OPC – Observatório de Práticas Curriculares CED/UFSC

O Observatório de Práticas Curriculares (OPC/UFSC) realizou no dia 28 de abril de 2026 mais um encontro presencial, reunindo mestrandos(as) e doutorandos(as) para discussões acadêmico-científicas. Sob coordenação do Prof. Dr. Alaim Souza Neto, a atividade teve início com a socialização dos trabalhos apresentados no V Encontro das Licenciaturas da Região Sul (Enlic Sul) pelos(as) doutorandos(as) Fabrícia, Katiusa, Rafael e Raquel, acompanhada da exposição de suas motivações investigativas. 

Na sequência, a pauta concentrou-se na organização do trabalho coletivo, com ênfase nos prazos e fluxos de envio das informações e produções ao orientador, bem como na discussão acerca da produção e autoria discente, especialmente, no que se refere à elaboração de artigos alinhados às exigências de avaliação da CAPES. Também, deliberou-se sobre a vice-liderança do OPC, assumida a partir de agora pela doutoranda Raquel Pinheiro Matiola. Por fim, tratou-se das ações do grupo OPC e sua filiação à rede de pesquisa do HISTEDBR e, ainda, da participação em eventos como ANPED Sul 2026 e ANPEd Nacional 2027, prevista para ser realizada na PUC-RS.

No plano formativo, por meio da pesquisa, foram analisadas reflexões conceituais oriundas das contribuições feitas pelas professoras Dra. Célia Vendramini e Dra. Joana Peixoto à defesa de mestrado de Caroline da Rosa Meggiato, intitulada “O avanço da plataformização da educação a partir da pandemia: um estudo da produção científica do GT-16 da ANPEd”. O encontro foi encerrado com o encaminhamento do planejamento do PROFOR, voltado aos doutorandos(as), além de informes gerais, reafirmando o compromisso do OPC com a produção científica, a formação crítica e o fortalecimento da pesquisa em educação.

O Observatório de Práticas Curriculares (OPC/UFSC) realizou no dia 22 de abril de 2026 mais uma edição do Ciclo de Entrevistas, recebendo o Prof. Dr. Walter Günther Rodrigues Lippold como convidado. A entrevista foi conduzida  pelo Prof. Dr. Alaim Souza Neto, líder do grupo, com o apoio técnico dos/as doutorandos/as em Educação Raquel Pinheiro Matiola e Rafael dos Santos, sendo transmitida ao vivo pelo canal oficial do OPC no YouTube.

O Ciclo de Entrevistas, intitulado Currículo, Tecnologias e Formação Humana: contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica, constitui-se como um projeto de extensão desenvolvido pelo OPC/UFSC, em parceria com o Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores e Práticas de Ensino (FOPPE/UFSC) e vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) do Centro de Ciências da Educação (CED) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Sobre o entrevistado, Lippold é vinculado ao Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e possui trajetória acadêmica consolidada nas temáticas como História da Tecnologia, História Intelectual e História do Mundo Afro-Asiático, articulando em sua produção os fundamentos históricos na relação com discussões contemporâneas do campo educacional.

Ao longo da entrevista, o pesquisador desenvolveu uma análise sobre a inserção das tecnologias digitais na sociedade contemporânea, compreendendo-as como produções históricas vinculadas às relações sociais de produção. Destacou, ainda, que não há neutralidade tecnológica, uma vez que as tecnologias digitais se inserem em dinâmicas de poder, controle e dependência, evidenciando processos que podem ser compreendidos na perspectiva do colonialismo digital.

No campo educacional, Lippold problematizou o uso e acrítico das tecnologias, frequentemente tratadas como soluções imediatas para desafios estruturais da educação. Argumentou que a perspectiva solucionista tende a deslocar o foco do conhecimento para o uso de ferramentas, esvaziando o papel formativo do ensino e subordinando o currículo a demandas instrumentais, deterministas e tecnocêntricas em que pese a tecnologia a serviço do capital.

Por fim, a entrevista também apontou possibilidades de enfrentamento às formas contemporâneas de dominação tecnológica, destacando a importância de uma apropriação crítica dos artefatos digitais, articulada à formação teórica sólida e a posicionamentos coletivos de resistência no campo educacional. Convidamos a comunidade acadêmica e os profissionais da educação a assistirem ao conteúdo na íntegra e aprofundarem o debate sobre as relações entre currículo, tecnologias e formação humana em perspectiva crítica. A próxima entrevista será em 26 de maio de 2026 com a Profa. Dra. Marise Ramos.

No dia 02 de abril de 2026, foi realizada, a defesa pública de dissertação de mestrado intitulada “O avanço da plataformização da educação a partir da pandemia: um estudo da produção científica do GT-16 da ANPED”, de autoria de Caroline da Rosa Meggiato, no Auditório do Bloco E do Centro de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

A pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSC, na linha de pesquisa Sujeitos, Processos Educativos e Docência, e vinculada ao Grupo de Pesquisa Observatório de Práticas Curriculares (OPC/UFSC). Sob orientação do Prof. Dr. Alaim Souza Neto e coorientação da Profa. Dra. Soraya Franzoni Conde, Caroline analisou os estudos que tratam da relação entre Educação e Tecnologias no GT-16 – Educação e Comunicação, da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), sobretudo, no contexto da plataformização digital, de modo a examinar esta produção à luz do Materialismo Histórico-Dialético.

A banca examinadora foi composta pela Profa. Dra. Célia Regina Vendramini, como examinadora da Universidade Federal de Santa Catarina e pela Profa. Dra. Joana Peixoto da Universidade Federal de Goiás. Destaca-se que a professora Joana Peixoto já concedeu uma entrevista ao Projeto de Extensão intitulado Ciclo de Entrevistas – Currículo, Tecnologias e Formação Humana: Contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica, como uma das ações do OPC.

A sessão contou com a presença de familiares, estudantes e pesquisadores(as), evidenciando o interesse acadêmico pelo objeto de investigação. Ao final, a pesquisa foi aprovada, reafirmando sua relevância crítica e contribuição para a área da Educação, ao abordar os impactos do fenômeno de plataformização ao campo educacional em contextos mediados pelas tecnologias digitais.

O OPC/UFSC parabeniza a mestranda pela qualidade social da pesquisa desenvolvida e reitera a importância de investigações comprometidas politicamente com a compreensão das contradições e complexidades que permeiam as relações sociais da educação contemporânea.

O Grupo de Pesquisa Observatório de Práticas Curriculares (OPC/UFSC) convida a comunidade acadêmica para a defesa pública de dissertação de mestrado.

Título: A precarização do trabalho docente frente à plataformização da educação: uma análise alicerçada no Materialismo Histórico e Dialético.

Mestranda: Caroline da Rosa Meggiato.

Data: 02 de abril de 2026 (quinta-feira).
Horário: 9h30.
Local: Auditório do Bloco E – Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFH/UFSC).

Orientador: Prof. Dr. Alaim Souza Neto (UFSC).

Coorientadora: Profa. Dra. Soraya Franzoni Conde (UFSC).

Banca Examinadora:
Profa. Dra. Célia Regina Vendramini (UFSC).
Profa. Dra. Joana Peixoto (UFG).
Profa. Dra. Márcia de Souza Hobold (UFSC).

A presença de estudantes, pesquisadores e demais interessados será muito bem-vinda.

No dia 24 de março de 2026, o grupo de pesquisa Observatório de Práticas Curriculares (OPC), do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina,  realizou uma entrevista com o Prof. Dr. Dermeval Saviani, tendo sido o entrevistador o Prof. Dr. Alaim Souza Neto, líder do grupo, e coordenação técnica os(as) doutorandos(as),  Raquel Pinheiro Matiola e Rafael dos Santos. Reconhecido como um dos principais intelectuais da educação brasileira, o Prof. Saviani é o formulador da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), teoria ancorada no Materialismo Histórico-Dialético e que defende a centralidade do ensino sistematizado como condição para a formação omnilateral dos sujeitos.

Ao longo da entrevista, foram abordadas questões estruturantes para a compreensão da educação contemporânea em que o Prof. Saviani reafirmou o papel da escola como espaço privilegiado de socialização do conhecimento científico, artístico e filosófico, posicionando-se criticamente frente às abordagens hegemônicas que relativizam o conteúdo escolar em nome de práticas esvaziadas de rigor teórico. Boa parte da entrevista foi dada destaque à discussão sobre os limites do uso acrítico, determinista, instrumental e tecnocêntrico das tecnologias educacionais no campo educacional, advertindo que sua incorporação deve estar subordinada às finalidades educativas e em prol da classe trabalhadora.

No campo das políticas educacionais (curriculares ou de formação docente), o professor problematizou os desafios impostos à escola pública em um contexto de profundas desigualdades sociais, defendendo a necessidade de práticas pedagógicas intencionais, orientadas por fundamentos teóricos, sólidos e por uma compreensão histórica da educação. Em uma de suas afirmações, sintetizou: “A escola cumpre sua função quando garante aos alunos o acesso ao saber elaborado, condição indispensável para que possam compreender e transformar a realidade”.

A entrevista reafirma a atualidade da Pedagogia Histórico-Crítica como referencial teórico-crítica para a área da Educação, especialmente, no âmbito da escola pública. A entrevista já está disponível no canal oficial do OPC no YouTube e convidamos a comunidade acadêmica e os profissionais da educação a assistirem ao conteúdo na íntegra de modo a aprofundar os fundamentos e os desafios contemporâneos da Pedagogia Histórico-Crítica.

Acompanhe a entrevista completa com o Prof. Dr. Dermeval Saviani clique aqui.