No dia 20 de agosto de 2026, foi realizada a defesa pública de dissertação de mestrado intitulada “O fenômeno da Plataformização na Secretaria de Educação de Santa Catarina: Uma abordagem histórico-crítica”, de autoria de Tânia Maurícia Willamil Silva, no Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). A pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSC, na linha de pesquisa Sujeitos, Processos Educativos e Docência, e vinculada ao Grupo de Pesquisa Observatório de Práticas Curriculares (OPC/UFSC). Sob orientação do Prof. Dr. Alaim Souza Neto, Tânia investiga como a Secretaria de Estado de Santa Catarina tem efetivado suas ações no tocante à gestão educacional em meio ao fenômeno de plataformização da educação que assola a educação pública nacional.

A banca examinadora foi composta pela Profa. Dra. Eneida Oto Shiroma e pelo Prof. Dr. Domingos Leite Lima Filho. A sessão contou com a presença de familiares, estudantes e pesquisadores(as), evidenciando o interesse acadêmico pelo objeto de investigação. Ao final, a pesquisa foi aprovada, reafirmando sua relevância crítica e contribuição para a área da Educação. O OPC/UFSC parabeniza a mestranda pela qualidade social da pesquisa desenvolvida e reitera a importância de investigações comprometidas politicamente com a compreensão das contradições e complexidades que permeiam as relações sociais da educação contemporânea.

O Programa de Formação Continuada (PROFOR) da UFSC deu início ao curso “As Relações entre Educação e Tecnologias Digitais: Uma Perspectiva Formativa Contra-Hegemônica”, voltado ao desenvolvimento de  atividades formativas aos docentes e servidores técnico-administrativos em Educação (TAE). Ministrada pelo Prof. Dr. Alaim Souza Neto, líder do OPC/UFSC, com o apoio dos/as doutorandos/as em Educação Raquel Pinheiro Matiola, Rafael dos Santos, Katiusa Stumpf e Fabrícia Cristiane Guckert, a formação utiliza os pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) para questionar a suposta neutralidade das tecnologias.

O primeiro encontro presencial mergulhou na constituição histórica e na função social das tecnologias. O debate girou em torno da ideia de que a tecnologia não é um campo neutro, mas carregado de valores e interesses de grupos economicamente dominantes. No  segundo encontro, focou-se no fenômeno da plataformização. A discussão evidenciou como grandes corporações de tecnologia, as BigTechs, expandiram sua dominação sobre o dia a dia do cidadão comum e, consequentemente, sobre a educação escolar, sobretudo, após a pandemia de Covid-19.

Em síntese, a formação continuada faz emergir a posição epistemológica do OPC/UFSC na defesa de que a tecnologia não é neutra, autônoma e muito menos a solução para os problemas sociais. Essa posição também não se restringe a assumir uma visão tecnofóbica ou tecnofílica a respeito da tecnologia em si, mas na defesa da apropriação crítica das tecnologias como mecanismo de compreensão da sua função em meio à realidade histórico-social.

Convite para defesa de dissertação de mestrado de Tânia Maurícia Willamil Silva, membro do OPC/UFSC. Data: 20 de agosto de 2026 (quinta-feira) – Horário: 14h – Local: Sala de Reuniões nº 212 – Bloco B – CED/UFSC – Orientador: Prof. Dr. Alaim Souza Neto (UFSC).

As integrantes do Observatório de Práticas Curriculares (OPC/UFSC), doutorandas Raquel Pinheiro Matiola e Tânia Maurícia Willamil Silva, participaram do XIII Seminário Nacional e III Seminário Internacional do HISTEDBR, realizado entre os dias 07 e 10 de julho de 2026, na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Com o tema “40 anos do HISTEDBR (1986-2026) em defesa da Educação Pública”, o evento reuniu pesquisadores, professores e estudantes de diversas instituições do país e do exterior para debater os desafios históricos da educação brasileira na construção e consolidação de uma educação pública, gratuita, de qualidade e inclusiva, em um contexto marcado pelo recrudescimento dos ataques ao Estado Democrático e às conquistas históricas dos Direitos Humanos, entre eles o direito à educação.

Na ocasião, apresentaram na modalidade pôster o trabalho intitulado “Supervisão Escolar e Plataformização: os impactos no trabalho a partir das contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica”. A pesquisa problematiza as transformações no trabalho pedagógico e na supervisão escolar decorrentes da crescente incorporação de plataformas digitais aos sistemas educacionais à luz dos fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica. A participação de Raquel e Tânia no evento reafirma o compromisso do OPC/UFSC com a produção e a socialização do conhecimento científico, bem como com o fortalecimento do debate crítico sobre currículo, tecnologias, trabalho docente e formação humana.

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O Observatório de Práticas Curriculares (OPC/UFSC) realizou no dia 22 de junho de 2026 a última edição do Ciclo de Entrevistas “Currículo, Tecnologias e Formação Humana: contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica”, recebendo a professora Dra. Adda Daniela Lima Figueiredo Echalar. A entrevista foi conduzida pelo professor Dr. Alaim Souza Neto, líder do OPC/UFSC, com o apoio técnico dos/as doutorandos/as em Educação Raquel Pinheiro Matiola e Rafael dos Santos, e transmitida pelo canal oficial do OPC no YouTube.

A professora Adda Echalar pertence ao Departamento de Educação em Ciências do Instituto de Ciências Biológicas (DEC/ICB) da Universidade Federal de Goiás (UFG) e integra o Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM/UFG) e o Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFG). A professora compartilhou reflexões sobre os desafios contemporâneos da educação, destacando as relações entre tecnologia, trabalho pedagógico e formação docente. A conversa proporcionou um espaço qualificado e crítico para o debate sobre as contribuições do Materialismo Histórico-Dialético no que tange aos processos educativos.

O Ciclo de Entrevistas, intitulado Currículo, Tecnologias e Formação Humana: contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica, constitui-se como um projeto de extensão desenvolvido pelo OPC/UFSC, em parceria com o Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores e Práticas de Ensino (FOPPE/UFSC) e vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) do Centro de Ciências da Educação (CED) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).